Cortos sobre las emociones

Como ya vimos en el tema "Emociones y Arte", el Arte es una de las mejores maneras de expresar las emociones, ya sea a través de la Literatura, como escribiendo "Cuentos sobre las emociones", o el cine, como en la película "Del Revés".

Los cortometrajes, películas cortas, ya sea de personajes reales o de animación, también son muy útiles para expresar distintas emociones. En la Web del maestro han recopilado 53 vídeos sobre la Inteligencia emocional y las emociones:

- 53 hermosos nuevos cortos para trabajar la inteligencia emocional en clases y en casa.

Aquí comparto algunos de ellos:


Debajo del Árbol from Embryonic Producciones on Vimeo.

A Cloudy Lesson from Ringling Computer Animation on Vimeo.

Alike short film from Pepe School Land on Vimeo.

Ascension from Ascension Le Film on Vimeo.

El Vendedor de Humo from Transelling on Vimeo.

En tus brazos from Fx Goby on Vimeo.

Lili - short animated film from TOM & HANI on Vimeo.




Partly cloudy - Remake from Joel Fournier on Vimeo.

Petals - Animated Short Film from Andie Gallo on Vimeo.


Tamara_Film from Jason Marino on Vimeo.


El Circo de la Mariposa - HD from The Butterfly Circus on Vimeo.

El sándwich de Mariana from Basta_MX on Vimeo.

Cuentos sobre emociones

En el anterior post terminábamos viendo estos dos vídeos de cuentos relacionados con las emociones:

  EL CUENTO

¿Qué es un cuento?

La RAE, Real Academia de la Lengua Española, da hasta 4 definiciones de cuento:

Del lat. compŭtus 'cuenta1'.
1. m. Narración breve de ficción.
2. m. Relato, generalmente indiscreto, de un suceso.
3. m. Relación, de palabra o por escrito, de un suceso falso o de pura invención.
4. m. cómputo. El cuento de los años.
5. m. coloq. Embuste, engaño. Tener mucho cuento. Vivir del cuento.
6. m. coloq. Chisme o enredo que se cuenta a una persona para ponerla mal con otra.
7. m. coloq. Quimera, desazón. Ana tiene cuentos con María.
8. m. Mat. millón.

Nos quedaremos con la primera, "Narración breve de ficción".

- Es una narración breve que puede incluir distintos tipos de texto:

1. Narrativo
2. Descriptivo
3. Diálogos.

- Puede incluir distintos tiempos verbales:

1. presente
2. pretérito imperfecto 
3. pretérito perfecto simple

- En él pueden aparecer distintos tipos de personajes:

1. Protagonista
2. Antagonista
3. Otros.

- Se divide en tres partes:

1. Presentación
2. Nudo
3. Desenlace 

Sabiendo esto vamos a realizar la siguiente actividad:

ACTIVIDAD: ESCRIBIR UN CUENTO (INDIVIDUAL)

Escribe un cuento, con las siguientes condiciones:

• Mínimo de extensión: 10 líneas
• Utiliza al menos tres de las emociones básicas.
• Utiliza los tres tipos de texto.
• Utiliza los tres tiempos verbales.
• Incluye al menos un protagonista y un antagonista.
• Intenta que tu cuento sea creativo y original.

Una vez lo escribas, lo leeremos en clase.

RECURSOS:

En internet podemos encontrar información sobre cómo escribir cuentos que sean creativos:

- 8 trucos para generar ideas creativas y divertidas en un cuento

- Ideas para cuentos – Asociaciones de ideas y creatividad
- Cómo escribir un cuento
- Cómo escribir un cuento (Wikihow)

Emociones y Arte

Uno de los objetivos de esta materia de Prácticas Comunicativas y Creativas es:

"Expresar y comunicar emociones, sentimientos y estados de ánimo, propios y ajenos, mediante códigos artísticos."

Para ello debemos entender que son:

- Emociones. Hay muchas definiciones posibles, como ésta:

Percepción de la realidad o de la imaginación, que se expresa físicamente mediante alguna función fisiológica, e incluye reacciones de conducta como la agresividad o el llanto. Sobreviene súbita y bruscamente, de forma más o menos pasajera. 

Hay distintos tipos de emociones, unas que se llaman básicas y otras secundarias, pueden ser positivas o negativas o ambiguas según nos afecten. Ejemplos: 

Básicas: miedo, ira, asco, tristeza, sorpresa y alegría.

Hay muchas más, que toman los nombres de los sentimientos, pero su duración y permanencia en el ánimo es mucho menor.

La película "Del Revés" ("Inside Out" o "Intensamente" en otros países) refleja las emociones básicas en la vida de una niña y cómo le afectan:

- Sentimientos. Los sentimientos son resultado de las emociones. Son estados del sujeto caracterizado por la impresión afectiva que le causa determinada persona, animal, cosa, recuerdo o situación en general. Se pueden llamar igual a las emociones pero su duración permanece en el tiempo y pueden ser positivos o negativos.

Las emociones se comunican con la expresión facial. Nuestras caras cambian ante lo que sentimos, sobre todo cejas, ojos y boca expresan nuestro estado de ánimo.

Ejemplos: 

Amor, felicidad, entusiasmo, alegría, optimismo, tranquilidad, gratitud, respeto, solidaridad, comprensión, ilusión, empatía, caridad, goce, solidaridad, amistad, respeto, admiración, autonomía, fuerza…

Ansiedad, depresión, odio, tristeza, dolor, rencor, remordimiento, culpabilidad, envidia, avaricia, egoísmo, venganza, superioridad, soberbia, enojo, resentimiento, hostilidad, impaciencia, indignación, irritabilidad, violencia, miedo, desconfianza, nerviosismo…

- Arte.

La definición de arte está abierta a múltiples interpretaciones, que varían según la cultura, la época, el movimiento, o la sociedad para la cual el término tiene un determinado sentido. Es entendido como cualquier actividad o producto realizado con una finalidad estética y también comunicativa, mediante la cual se expresan ideas, emociones o, en general, una visión del mundo, a través de diversos recursos, como los plásticos, lingüísticos, sonoros, corporales y mixtos.

El arte forma parte de la cultura, reflejando lo económico y lo social, transmitiendo ideas y valores, inherentes a cualquier cultura humana a lo largo del espacio y el tiempo. 

El arte puede también designar cualquier actividad humana hecha con esmero y dedicación, o cualquier conjunto de reglas necesarias para desarrollar de forma óptima una actividad: se habla así de “arte culinario”, “arte médico”, “artes marciales”, “artes de arrastre” en la pesca, etc. Es sinónimo de capacidad, habilidad, talento, experiencia. 

Aquí veremos el Arte como una manera de expresar y comunicar emociones y sentimientos.

- Pinturas que expresan sentimientos y emociones.

Otra de las expresiones artísticas de las emociones es a través del cómic. Los personajes nos transmiten sus emociones y sentimientos y emociones a través de sus palabras, pero también a través de las expresiones faciales. Al dibujarlas lo mejor posible, el cómic nos las transmite:

Como actividad, en grupos y por turno, vamos a dibujar caras, copiando las expresiones faciales de nuestros compañeros y poniendo debajo la emoción que han querido representar. Cuantas más emociones distintas representemos, mejor.

ACTIVIDAD 1: EMOCIONES BÁSICAS

1. Se crean grupos de 6 alumnos y se reparten las tarjetas de las 6 emociones básicas. 
2. Se barajan las tarjetas y se reparten una a cada uno, boca abajo y sin mirar. Cada uno coge su tarjeta y lee las instrucciones sin hablar.
3. Dividen una hoja de la libreta en 6 partes iguales para dibujar en cada una de ellas una emoción distinta.
4. Por turno, cada uno representa la emoción sólo con la cara, y las instrucciones que venían en la tarjeta. Los otros alumnos del grupo dicen qué emoción es.
5. Todos los alumnos representan la emoción con su cara y copiando la de sus compañeros la dibujan en su hoja. Debe ser lo más realista que puedan, grande y no se admiten emoticonos.
6. Cambian el turno y otro alumno representa su emoción y repiten el proceso hasta completar y dibujar las 6 emociones básicas.

Cada persona tiene su habilidad y su estilo para dibujar. El resultado debería ser algo parecido a estos dos ejemplos:

Estas son las tarjetas donde se describen los rasgos principales de las seis emociones básicas:

Aquí pongo otros vídeos sobre este tema:

Actividad 2: VÍDEO

1. Pon un título al vídeo.

2. Haz un resumen (3 o 4 líneas).

3. ¿Cuáles son las emociones que se destacan en el vídeo?

4. Relaciónalo con problemas de la sociedad actual.

5. Dibuja las 3 viñetas del final.

ACTIVIDAD 3: ACTIVIDADES SOBRE LA PELÍCULA "DEL REVÉS"

1. Buscamos información geográfica, política, económica, sociocultural y educativa sobre Minnesota y San Francisco. ¿Qué distancia hay entre ellas? ¿Qué diferencia hay de climas, población, deportes…?

2. Dialogamos sobre cómo nos sentimos si cambiásemos de ciudad, vivienda, colegio, amistades ¿qué consecuencias negativas y positivas evidenciamos?

3. Estudiamos el hockey: historia, características, reglas del juego, vestimenta. Elaboramos un mapa mental con toda la información. ¿Qué deporte practicamos? Los comparamos.

4. Indagamos sobre el significado de los siguientes conceptos: emoción, sentimiento, afecto, pensamiento, valor, recuerdo, toma de decisiones, estereotipos, prejuicios, iniciativa, identidad, sueño, ideales, personalidad, cerebro.

5. En la pizarra establecemos dos columnas, una sobre sentimientos y otra sobre emociones. Comentamos sobre ellos y nuestros comportamientos, ¿por qué son necesarios?, ¿cuáles nos agradan ó desagradan más?

6. ¿Tenemos experiencias de haber ayudado a alguna persona amiga que estaba triste? ¿Qué hemos hecho para animarla? Nos definimos a nosotros mismos como optimistas o pesimistas. Ponemos

 ejemplos y los argumentamos.

7. Realizamos un proyecto sobre los miedos: leemos cuentos de terror; hablamos de pesadillas nocturnas; investigamos sobre escritores, pintores y músicos que escriben, pintan o componen sobre escenas de pánico; sobre películas u obras de teatro de horror.

8. Pensamos en los buenos recuerdos que tenemos de nuestra familia, del colegio, de docentes y de nuestras amistades. Los exponemos y reflexionamos.

9. Recordamos y hablamos de películas de animación donde se traten escenas sobre: alegría, tristeza, miedo, ira, asco o sorpresa. Y describimos el tipo de imagen, color, texto, efectos especiales, música. ¿Qué han significado para nosotros dichas escenas?

10. Pensamos en los distintos títulos de la película, Del revés (Inside out – Viceversa – Intensa-Mente) y analizamos los carteles, ¿qué significan? Para alguien que no la haya visto, ¿de qué parecen tratar? ¿cúal cartel te gusta más? ¿por qué?

11. ¿Por dónde pasan Alegría y Tristeza en el interior de Riley? ¿Cómo se llaman esos lugares? hagan un dibujo o mapa del re corrido de Alegría y Tristeza.

12. ¿Por qué eligieron a Alegría y Tristeza como protagonistas de "Inside"? ¿Podrían haber sido Miedo, Ira o Asco?

13. Expliquen el final de la película. No describan simplemente lo que pasa, sino qué significa lo que pasa al final.

Presentación - Prácticas Comunicativas y Creativas

Prácticas Comunicativas y Creativas es una nueva materia que pretende implementar y ahondar en el proceso creativo del alumnado, a través del empleo de técnicas y elementos presentes en los lenguajes y códigos artísticos y comunicativos que favorecen un aprendizaje integral.

Prácticas Comunicativas y Creativas debe desarrollar en el alumnado la capacidad de observación, atención y visualización, acostumbrarlo a la reflexión sobre los datos de experiencia, posibilitar la vivencia de diversos medios expresivos (plástico-manual, corporal, musical, visual...), hacer viable y agradable su acercamiento a producciones variadas y adecuadas a su edad, intereses y vivencias y que le abran nuevos horizontes temáticos y expresivos.

Prácticas Comunicativas y Creativas pretende desarrollar un alumnado activo, autónomo, estratégico, reflexivo, cooperativo, humilde, libre y responsable... Y además, capaz de concienciarse, consciente de su potencial creativo y del camino para desarrollarlo a través de experiencias y la búsqueda de ambientes que sensibilicen y aumenten sus percepciones, emociones y pensamientos, que favorezcan el acto comunicativo y expresivo.

En Prácticas Comunicativas y Creativas el trabajo será cooperativo y el compromiso individual y grupal, a través de elementos y códigos comunicativos y artísticos, empleando la diversidad de recursos tecnológicos y manuales.

A través de este blog de "El Rincón de Prácticas Comunicativas y Creativas" compartiremos los recursos, ideas y trabajos que ayuden al desarrollo de esta materia.

A modo de prueba, aquí voy a poner un cuestionario sobre las actividades que se podrían hacer en Prácticas Comunicativas y Creativas. Pueden ser muchas más. Y si se te ocurre alguna, puedes añadirlas al final o comentárselas a tus profesores.